تقرير التقويم التشخيصي المستوى السادس:
بعد التعرف على التلاميذ الجدد ومراقبة الكتب والأدوات المدرسية ودعوة التلاميذ لاقتناء ما تبقى لهم منها، وبعد حثهم على الجد والمثابرة وبذل مجهودات إضافية خلال الموسم الدراسي الحالي، ومحاولة الاستفادة من التجارب السابقة وتجاوز الصعوبات، تم اعتماد مجموعة من الأنشطة الكتابية والشفهية من شأنها تقويم المكتسبات ورصد التعثرات لتجاوزها مستقبلا حارسين فيها الشمولية والتعميم والتبسيط، شملت المواد الدراسية المقررة حرصا على خلق جو من التنافس بين التلاميذ أملين أن تكون الأنشطة المقدمة لهم ناجحة هدفا ومحتوى.
مواد اللغة العربية:
1. المجال الرئيسي الأول: القراءة
- طلب من المتعلمين ما يلي:
- قراءة نص قراءة متواصلة.
- احترام علامات الترقيم في قراءته.
- النطق السليم وإعطاء الحروف حقها.
- الإجابة على أسئلة الفهم.
- توظيف مفردات النص في جمل مفيدة.
- ملاحظة أساليب النص والنسج على غرارها.
- تحديد المحتوى العام للنص.
- تحليل النص وإبراز فقراته واكتشاف الأفكار الرئيسية.
- تمييز الصور الفنية للنصوص الأدبية.
2. المجال الرئيسي الثاني: التراكيب
تم تقويم وشخص المتعلمين في ما يلي:
- الجملة الفعلية: اللازم والمتعدي + نائب الفاعل.
- إعراب الأفعال الخمسة + أحوال الخبر والنواسخ الفعلية والحرفية.
- المفاعيل (المطلق ولأجله) + التوابع (البدل والتوكيد).
- الحال والجملة الحالية + إعراب جمع المذكر والمؤنث السالمين.
- التمييز والمستثنى بإلا.
- المفعول فيه والنداء + نصب المضارع والجملة المؤولة + العطف.
3. المجال الرئيسي الثالث: الصرف والتحويل
طلب من المتعلمين إنجاز ما يلي:
- المجرد والمزيد، الاسم المنقوص والمقصور والممدود.
- الاسم المفرد والمثنى والجمع والنكرة والمعرفة.
- المصدر الثلاثي وغير الثلاثي + المتصرف والجامد من الأفعال.
- اسم الفاعل واسم المفعول + اسم التفضيل من الثلاثي والمضاف إلى ياء المتكلم.
- اسما الزمان والمكان والآلة + أنواع الفعل الصحيح والمعتل.
4. المجال الرئيسي الرابع: الإملاء
تم تقويم التلاميذ في الدروس التالية:
- التنوين في المنقوص والمقصور والممدود.
- التاء المربوطة والمبسوطة.
- همزتا الوصل والقطع وألف (ابن).
- الهمزة المتوسطة والمتطرفة.
- الألف اللينة واسم الإشارة وكلمات شاذة مثل "عمرو".
5. المجال الرئيسي الخامس: التعبير الكتابي
أنجز المتعلمون التمارين التالية:
- ترتيب كلمات لتكوين نص تام ذي معنى.
- ترتيب جمل للحصول على فقرة تامة ذات معنى.
- وضع بداية أو نهاية لقصة أو حوار.
- وضع تصميم موضوع إنشائي بتحديد مقدمته وعرضه وخاتمته وعناصره.
- كتابة موضوع إنشائي واستعمال علامات الترقيم.
النشاط العلمي:
تم تخصيص أنشطة تستهدف تشخيص ما سبق، وتشمل:
- استحضار بعض المعارف حول الخلائط وأنواعها وطريقة فصل مكوناتها.
- استحضار بعض المعارف حول الغابة.
- استحضار بعض المعارف حول الضوء.
- استحضار بعض المعارف حول التوازن وتحقيق الموازين.
- استحضار بعض المعارف حول حركات المشي والجري.
- استحضار بعض المعارف حول التغذية عند الحيوانات العاشبة واللاحمة.
التربية الإسلامية:
تم تقويم التلاميذ في أنشطة مثل:
- استظهار بعض آيات السنة الماضية.
- تذكر بعض أركان الإيمان مثل الملائكة والبعث.
- استحضار معارف بعثة الرسول ودعوته السرية.
- التمييز بين فرائض وسنن الغسل والصلوات المسنونة.
- تذكر بعض العبر من قصص الأنبياء.
- استحضار قيم وحكم حسن التواصل والتفاؤل.
التربية الفنية:
تم التركيز على أنشطة حرة في الإبداع والرسم، بما في ذلك:
- استحضار بعض خاصيات تدرج الألوان.
- استحضار بعض معارف أنواع الصورة ومدلولها.
- استحضار بعض معارف الرسم التشكيلي في أبعاده وسلَّمه.
- استحضار بعض معرف الأشكال في الفضاء.
- استحضار بعض خصائص الفن التشكيلي.
الاجتماعيات:
تم تقويم وشخص التلاميذ في ما يلي:
- التمييز بين حياتنا اليوم والأمس من خلال اللباس والسكن.
- التمييز بين حياتنا اليوم والأمس من خلال المواصلات.
- استحضار بعض المعارف المتعلقة بالتعبير الخرائطي.
- استحضار بعض المعارف المتعلقة بالمناخ والجو.
- التمييز بين الواجبات والحقوق.
- استحضار بعض المعارف المتعلقة بالواجبات في المدرسة والطريق.
ولضمان أن تكون الأنشطة التقويمية المنجزة مثمرة، ارتأينا تخصيص استمارات خاصة وشبكات النتائج نعرضها في الصفحات الموالية توضح النتائج المتوصل إليها ونعتبرها بمثابة وثيقة تربوية لا تقل أهمية عن الوثائق الأخرى.
تقرير التقويم التشخيصي للمستوى السادس عربية 2024-2025 بصيغة PDF و WORD:
